Коллективный документ по результатам встречи 12.08.23
Какие проблемы вызывает нарушение личных границ?
- Люди считают, что это — их забота: высказываться и не думать о границах
- Нарушение личных границ — это демонстрация власти
- Нарушение личных границ — это самоутверждение, лекарство от одиночества
- Ощущение, что советчикам надо меня исправить
- Советчикам важно предсказывать то, что будет
- От советов я чувствую своё несовершенство/ я кого-то подвела
- Ощущение, что неправильную стратегию в жизни выбрал
- Нарушение временных личных границ бьёт по нашему расписанию
- Нарушение физических границ, когда человек не слышит отказа
- Нарушение интеллектуальных границ: требование высказаться
- Дети не имеют права защищать свои границы (их не слышат)
- Родители любят говорить, что мне делать, запугивают, предсказывают, что может случиться
- Я не имею права на собственную взрослость, нет возможности быть наравне
- Детям приходится объяснять, что нельзя что-то с преподавателем делать(замахнуться, говорить на “ты”)
- Обида к современным детям, что с нами так мягко не обращались
- В групповых занятиях активное привлечение к себе внимания
- Любой новый ученик, особенно ребёнок, начинает прощупывать границы
- Родители учеников прощупывают личные границы
- Родители учеников требуют скидок, или того, как именно надо учить моего ребёнка
- Клиенты по каждому поводу звонят и беспокоят, вываливают собственную беспомощность
- Родителя не могут организовать удобное пространство для ребёнка (не следят за остальными детьми, которые мешают)
- Ученики делают больше, чем нужно
- Чувство, что тебя используют (у тебя лучше получается)
- Родственники, ставшие уже чужими людьми, но на правах родственника задавать личные вопросы в самое больное место
- Хочется пойти навстречу человеку, но он давит, и потом хочется его послать
Какими словами эти явления называют участники?
- хозяин-барин (когда человек слишком давит, клиент всегда прав)
- охуели
- меня затоптали
- оцепенение
- там, где нет- не возмёшь
- ярлык: топтатель, долбоёб, невыросшие подростки; душнила вонючий
- собака, которую не выдрессировали и она плохо себя ведёт
- собака, которую вывели,чтобы гавкать
- духота
- желание не встречаться
- липкие
- слащавые
- гипертрофированный тупизм
- ощущение, что тебя с пути сбили, выбили из колеи
Какие социальные требования и мифы делают возможными эти ощущения?
- родители всегда правы
- слушать родителей предписывают многие религии
- я сильные, я могу, я привык
- так все делают
- посмотри вокруг, ты не вписываешься
- кто платит, тот музыку заказывает
- клиент всегда прав
- купить можно любого человека, вопрос лишь в цене
- у учителя должно быть ангельское терпение
- если ты знаешь как сделать лучше, обязательно скажи человеку, как лучше, не упусти возможность
- у женщины должен быть материнский инстинкт и это предполагает любовь ко всем детям
- у мужчины должен быть обязательно отцовский инстинкт и он должен всех защищать
- учитель отвечает за морально-нравственное поведение (если у учителя ученик плох в чём-то другом, всё равно учитель виноват)
- ты женщина — ты ответственна за чистоту, за уют
- ты же женщина, у тебя должен быть порядок, какой пример ты подаёшь ученикам
- мне можно, я мама (все равны, но я ровнее)
- учителя не должны курить, выпивать и ночевать всегда только дома
- ребёнок должен быть покорным
- учителя должны всё успевать и делать всё идеально
- учителя должны помнить кому какую домашку задали и проверять
- учитель должен бесплатно помогать своим родственникам
- учитель должен отвечать сразу
- учитель никогда не должен сомневаться в том, что знает
- родитель должен мотивировать ребёнка к учёбе по всем предметам
- родитель должен быть идеальным примером для подражания
- учитель должен быть идеальным примером для подражания
- у учителя должны быть глухие законопаченные рамки
- учитель всегда должен задавать что-то учить, ученик должен знать наизусть, что говорил учитель
- учитель должен быть в состоянии научить ученика чему угодно (даже если эта цель нереалистична)
- учитель не может посреди года бросить ученика
- все занятия должны быть суперинтересными
- без педагогического образования ты не учитель
- без соответствующего профильного образования — ты не профессионал
- обязательно нужно иметь сертификаты и самим сдавать экзамены
- если учитель учит алфавиту, то он — плохой учитель, хороший учитель учит сложным вещам
- учитель должен знать абсолютно все слова, на языке. который он преподаёт
- у учителя должны быть готовые решения на все проблемы
- учитель должен знать всё, сразу и быстро (и не в коем случае не гуглить)
- учитель не должен уставать от уроков, должен быть всегда бодрым
- у учителя не может быть депрессии: ведь он занимается любимым делом
- как может человек в депрессии учить других?
- с чего ты устала, ты же ничего не делала?
- если человек занимается любимым делом, он не устаёт
- мама обязана читать мысли своего ребёнка, чувствовать и никогда не уставать
- разве можно чужой тётеньке доверять своего ребёнка
- если ты женщина, ты должна быть только женщиной, если ты мужчина, ты должен быть только мужчиной
- если ты выбрал какой-то путь, то надо ему следовать до конца
Какие личные ценности нарушают социальные требования и мифы?
- быть собой
- права на ошибку
- права измениться
- возможности сменить дорогу
- иметь возможность выхода
- возможность изменить требования без причинения вреда другим, без ущерба для кого бы то ни было
- права выбора
- права быть несовершенным
- права сомопроявления
- возможности не вести себя агрессивно
- свободы
- права на эксперимент
- любить и наслаждаться чем-то параллельно
- права любить себя
- права не любить других людей
- права не нравиться кому-то
- права быть неудобным
- права на конфликт
- права на то, чтобы быть неправильным
- права на то, чтобы иногда деградировать
- право взять паузу
- право на прокрастинацию
- право на то, чтобы не знать о чём-то
- право не брать на себя ответственность за какие-то вещи (особенно за то, что предписано)
- право на собственную тайну
- возможность самому выбирать, что является личным, а что публичным
- права на отказ
- права не помогать
- права не участвовать
- права убежать
- выбирать где присутствовать, а где нет
- права выбирать к какому сообществу принадлежать, а от какого отказываться
- права что-то закончить, выйти из ситуации
- не общаться с хронофагами
- права бросить на середине пути
- права использовать свои ресурсы на себя
- права быть эгоистом в глазах других людей
- возможности отдать приоритет своим нуждам
- просить о помощи
- права на внутреннее спокойствие
- права на физическую неприкосновенность
- права на недоверие
Как участники умеют противостоять социальным требованиям и мифам и поддерживать нарушенные ценности?
- Делегировать проверку домашних заданий другим ученикам
- Поднять цену
- Говорить, что у меня нет больше времени, чем я готова вам посвятить
- Довести до абсурда, обстебать проблему
- Подумать, что кому-то ещё хуже
- Размышлять об альтернативных вариантах и понимаем, что было бы хуже
- Видеть что это общая проблема: попытка спихнуть ответственность с родителя на учителя и наоборот
- Нас больше всего привлекают не идеальные учителя
- Нас привлекают учителя про которых думаешь: “А так можно?”
- В случае с людьми, готовыми на сотрудничество, надо с ними именно сотрудничать: я слышу, что ты говоришь, но вот здесь — моя граница
- Ограничить общение до нескольких тем или до нескольких раз в году
- Иногда нужно делать предупредительный кусь
- Можно просто сказать: “я не хочу об этом говорить”
- Напоминать себе о том. что иногда мы склонны драматизировать некоторые вещи
- Спросить человека, который лезет в мою жизнь, о его проблемах (направить фокус внимания на него)
- Активно начать помогать
- Нарушить границы в ответ
- Дать понять, что у меня тоже есть сила
- Иногда отзеркаливание помогает
- Установление чётких правил при взаимодействии с людьми (для них и для себя), правила воспринимать, как религиозный запрет
- “Это будет на следующем этапе образования”
- Найти короткий ответ, который удовлетворит любопытство
- Понять, что мои проблемы не уникальны
- Взять паузу в общении
- Разрешить себе общаться не потому. что мне плохо, а потому что мне можно
- Самостоятельно решать, какие у меня обязанности в отношении других людей
- Поднять высоко руку и на выдохе сказать: “ну и хер с ним”
- Ездить в лес орать
- Заниматься тем, что питает (хобби)
- Найти место и занятие, где есть моё “хочу” и “буду”
- Отложить и назначить специальное время для чего-то неприятно (или приятного), когда нужно помочь кому-то другому
- Ограничивать общение, люди очень дороги для меня, но без них мне лучше
- Видеть, что на место ушедших людей, приходят люди, которые мне подходят
- Выбирать учеников
- Вдеть в деструктивном поведении противодействие страданию
- Сострадать
- Не хотеть жить в чужом внутреннем мире
- Видеть и активно присваивать свои собственные ресурсы
